EXPOSICIÓN EQUIPO N° 3: "Diseños Instruccionales Venezolanos" (5ta Generación).

Dra. Elsy Medina.

Componente Didáctico para el diseño de materiales educativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje CDAVA.

Dra. Marina Polo.

1.    Diseño Instruccional y las TIC.

2. Nuevas Generaciones de Diseños Instruccionales.

Dra. Rosana Caraballo.

Diseños Instruccionales para EVA.

Diseños Instruccionales Venezolanos

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RESUMEN DE LOS MODELOS DE DISEÑOS INSTRUCCIONALES 
(Clásicos y los nuevos entornos virtuales):
Resumen di y dti

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A manera de cierre:

     Las concepciones teóricas del diseño instruccional se 

han venido reformulando luego de la influencia de los 

medios tecnológicos y la posibilidad de apoyarse en

estos para el desarrollo de las instrucciones (Polo,2001), 

por lo que dichos medios están resultando excelentes 

aliados para la implementación de las teorías del  

aprendizaje y de la instrucción (Torres de Izquierdo, 

2003). Así, se puede observar cómo las posibilidades y 

avances tecnológicos han demarcado generaciones de 

diseños instruccionales llevándolos a presentar cambios 

significativos que van desde las propuestas de 

instrucciones lineales, según el enfoque conductista, 

pasando por el diseño instruccional, centrado en el 

proceso de aprendizaje y no en los contenidos, los cuales 

son propuestos desde una visión cognitivista y 

constructivista (Polo, 2001; Turrent, 2004), hasta el 

enfoque que propone hoy en día el conectivismo donde 

se resalta que el conocimiento no es estático y describe 

cómo es posible co-crear ideas con diferentes variantes, 

a través de conexiones de nodos de información, para dar 

como resultado ideas ampliadas y con mayor 

propagación (Siemens, 2006), en donde la comprensión 

de la información está dada con la actuación sobre ella.

Tivisay M. Guerrero Z; Hazel C. Flores H. 

(EDUCERE)

(Junio, 2009).